3 старшая группа для детей с ЗПР: 3 старшая группа для детей с ЗПР

Педагоги группы

Педагогический работник

Проценко Нина Гавриловна

Педагогический работник

Харченко Надежда Васильевна

Особенности занятий в группе

Занятия с детьми проводятся в соответствии с учебным планом в первой половине дня. Помимо фронтальных занятий (по группам), проводятся индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия. Подгруппы организуются на основе комплексной диагностики с учетом актуального уровня развития детей и имеют подвижный состав. В начале учебного года специальное время отводится для обследования детей. Выявляются индивидуальные особенности дошкольников, уровень их развития, усвоение программы за предыдущий период воспитания и обучения. Результаты обследования служат основанием для выделения подгрупп и адаптации программного материала.

Структура занятия с детьми с ЗПР ничем не отличается от структуры занятий в общеобразовательных группах:

Начало занятия (2-3 минуты) (организационный момент, приветствие).

Цель этого этапа – включение каждого дошкольника в деятельность, создание благоприятной атмосферы на занятии, приветствие. Здесь же могут быть использованы упражнения на концентрацию внимания, игры на сплочение коллектива.

Основная часть (15-25 минут в зависимости от возраста детей).

Этот этап включает в себя: повторение пройденного материала, объяснение нового, закрепление. Выполнение поставленных задач, с учётом здоровьесберегающих методов обучения. В этой части занятия проводится динамическая пауза, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика и (или) физкультминутка (2-4 минуты).

Окончание занятия (1-2 минуты). В этой части занятия проходит подведение итогов, создание предпосылок к дальнейшим занятиям, оценка результатов, рефлексия, самооценка, поощрения, прощание.

В отличии от структуры занятия с детьми с ЗПР, его подготовка и проведение имеет ряд особенностей.

Условно коррекционно-развивающую работу можно разделить на три этапа. На первом этапе воздействия основные усилия педагога направлены на формирование мотивации к обучению. Её можно увеличить, если занятия проводятся в виде поиска пропавшей экспедиции, путешествия на подводной лодке или воздушном шаре вокруг света и т.д. В связи с этим появляется необходимость более частого (в сравнении с общеобразовательными группами) использования сюрпризных моментов в структуре занятий.

Ещё одна особенность заключается в том, что проводя фронтальные и подгрупповые занятия, педагог постоянно сталкивается с тем, что каждый ребенок требует индивидуального подхода, что не всегда является возможным. В таких случаях необходимо организовывать взаимодействие детей таким образом, чтобы более сильный в чем-то ребенок мог помочь более слабому. Это повышает «ответственность» детей за результаты обучения.

На втором этапе коррекционно-педагогической работы усилия педагога на занятиях направлены на коррекцию основных нарушений, на развитие способностей детей и на умение организовать поведение. Для этого в занятие включается необходимое количество упражнений на развитие психических функций (памяти, восприятия, мышления и др.). Эти упражнения отрабатываются на основе формирования одного понятия для развития таких свойств внимания, как переключаемость и распределение.

На третьем этапе основные усилия педагога на занятиях направлены на обобщение и закрепление достигнутых результатов. Особое внимание должно уделяться практическому применению усвоенных умений и навыков, развитию самообучаемости и самостоятельности ребенка в решении возникающих затруднений.

Обучающая программа

Адаптированная образовательная программа дошкольного образования муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада компенсирующего вида № 11 города Сочи (далее – ДОО), разработана в соответствии Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образо-вания от 17.10.2013 N 1155 (ред. от 08.11.2022) (далее – Стандарт), и Федеральной образовательной программой дошкольного образования, утвержденной Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 24.11.2022 № 1022 (далее – ФАОП ДО). Программа обеспечивает условия для дошкольного образования, определяемых общими и особыми потребностями обучающего дошкольного возраста с ОВЗ, индивидуальными особенностями его развития и состояния. Программа содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, способствует реализации прав обучающихся дошкольного возраста на получение доступного и качественного образования, обеспечивает развитие способностей каж- дого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с приня- тыми в семье и обществе духовно – нраственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно – нравственного, творческого и физического развития человека, удолетворения его образовательных потребностей и интересов. (п.10.1 ФАОП)

Задачи программы:

1. 1. реализация содержания АОП ДО;
  2. коррекция недостатков психофизического развития обучающихся с ОВЗ;
  3. охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся с ОВЗ, в том числе их эмоционального благополучия;

1. 1. обеспечение равных возможностей для полноценного развития ребенка с ОВЗ в период дошкольного образования независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса;
  2. создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными, психофизическими и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка с ОВЗ как субъекта отношений с педагогическим работником, родителями (законными представителями), другими детьми;
  3. объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно – нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обще- стве правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;
  4. формирование общей культуры личности обучающихся с ОВЗ, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка, формирование предпосылок учебной деятельности;
  5. формирование социокультурной среды, соответствующей психофизическим и индивидуальным особенностям развития обучающихся с ОВЗ;
  6. обеспечение психолого – педагогической поддержки родителей (законных представителей) и повышение их компетентности в вопросах развития, образования, реабилитации (абилитации), охраны и укрепление здоровья обучающихся с ОВЗ;
  7. обеспечение преемственности целей, задач и содержания дошкольного и начального общего образования. (п. 10.2 ФАОП)

Программа организации включает в себя следующие разделы:

целевой раздел раскрывает цели, задачи, принципы Программы организации, планируемые результаты освоения Программы организации, подходы к педа- гогической диагностике достижения планируемых результатов;
содержательный раздел включает задачи и содержание образовательной деятельности по каждой образовательной области для всех возрастных групп обу- чающихся, направления задачи коррекционно-развивающей работы, рабочую программу воспитания;
организационный раздел содержит описание психолого-педагогических и кадровых условий реализации Программы, ее материально-техническое обеспече- ние, примерный режим и распорядок дня в дошкольных группах, план воспитательной работы.

Дополнительный раздел представляет собой краткую презентацию Программы организации.

Количество детей в группах общеразвивающей направленности определяется исходя из расчета площади групповой (игровой) комнаты - для групп раннего воз- раста (до 3-х лет) не менее 2,5 метров квадратных на 1 ребенка и для дошкольного возраста (от 3-х до 7-ми лет) - не менее 2,0 метров квадратных на одного ребенка, фактически находящегося в группе. Для детей в группах компенсирующей направ- ленности:

- с задержкой психического развития - в возрасте (5-8 лет) – 10 -13 детей.

Программа обеспечивает формирование предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения дошкольного образования.

Программа ДОО опирается на Федеральную образовательную программу дошкольного образования (ФАОП ДО) утвержденную Приказом Министерства просвещения Российской федерации №1022 от 24 ноября 2022г.